Educación a distancia

"Escribir y leer en la educación superior: líneas de investigación, concepciones y prácticas". Paula Carlino

"Las nuevas tecnologías, el chat, los sitios web y las prácticas del lenguaje." Diego Levis

"Leer, escribir y hablar en Ciencias Naturales"(desde 2do. Ciclo al Polimodal)" Ana Espinoza

"La Promoción y difusión de la lectura entre niños y jóvenes desde la Biblioteca". Elisa Boland

"Desde las cunas hasta las canas: palabras a la vuelta de la esquina (en la familia y en las instituciones de la comunidad)". María Inés Bogomolni

Panel: La alfabetización de nuestras generaciones jóvenes. Problema que afecta a cada nivel del sistema educativo.
Delia Lerner, Paula Carlino, Marta Marín, Mirta Castedo.

PONENCIAS

Area temática 1: La lectura, la escritura y la comunicación oral en la Educación inicial, EPB, ESB y Polimodal

M.C Artigue, P. Flórez	Nivel inicial : Sujetos y prácticas lectoras en y para la diversidad rural	NEEES; Fac de Cienc. Hum. UNCPBA Tandil
C. Goulart, M.E. Venero Ugarte.	Educación infantil y cultura escrita . Análisis de la lengua y del discurso por niños de 4 y 5 años	Jardín de Infancia. Universidad Federal Fulmínense. Brasil
A. L. Islas L. Di Nucci	Relato de un Proyecto Anual: "Organización y puesta en marcha de una visita guiada para dar a conocer a los padres la flora de las sierras de Tandil"	Jardín de infantes Nuestra Tierra Tandil
L. Pelizza, P. Rosales P. Blenda, M. Boccolini	Las funciones sociales de la lengua escrita en la alfabetización inicial .	Dto. Cienc. de la Educ, Fac.de Cienc.Humanas. UNRC Córdoba

M. Guerreiro, Y.A.Melián	La Lengua en el Polimodal como eje transversal	Colegio Univ. Patagó-nico. Univ.Nac. de la Patagonia
I.Arriassecq L. Iracheta	Análisis de las competencias argumentativas desarrolladas por estudiantes de Nivel Polimodal en una clase de Física.	Fac.de Ciencias Exactas. UNCPBA Tandil
L. Ressia A. Muñoz Fuentes	La lectura en la sala de clases: leer para estudiar	IFD Nº6 Consejo Prov. de Ed. UNCO. Neuquén

L. Adaro L. Goicoechea	Pensar el Lenguaje desde una experiencia con la alteridad	ATAD (Asoc. Tand. de Ayuda al Discapacitado) Tandil
N.E.Burgos	Leer, hablar y escribir como actos de identidad	Universidad Nacional de Luján
M. de los A. Iervolino	Un cuento como remedio del alma	Esc. Hosp. Nº 2 J.P. Garraham GCBA

M. L. Muñoz	Títeres en la Escuela rural. Leer y escribir con un Propósito	EPB Nº 29 desvío Aguirre Tandil
M. Ganderatz P. Ganderatz	Producción de fascículos de animales en el contexto de una Escuela Rural Unitaria	Escuela rural Unitaria del distrito de Tandil
A M. Cortés A.M.Cócora	El enfoque comunicativo en 7mo año: una experiencia	ISFD Nº 19 Fac. Humanidades UNMDP
A.M. Cócora	La normativa lingüística en los objetivos y contenidos curriculares	ISFD Nº 19 Fac.de Humanidades UNCPB

Area temática 2 : La promoción de la lectura, la escritura y la comunicación oral desde las bibliotecas

Pablo Cámera	Grandes Lectores. Promoción de la lectura entre alumnos adultos	Centro Ed. Nivel Secundario .Nº 8 Ciudad de Bs As.
C.M. Molina E.I.Moyano L. Natale	Inclusión de la lectura y la escritura en las materias y en las bibliotecas escolares. Análisis de una experiencia de articulación entre polimodal y universidad	Unidad de Biblioteca y Documentación UNGB Prov. de Bs As.
M. Bianchi Bustos S.Mercadé Mackion	La promoción de la lectura en las bibliotecas escolares de la zona sur de la Provincia de Buenos Aires	Inst.Sup. De Piero ISFDyT Nº 184 Univ.Kennedy. Univ. de Palermo.
M. L. Balbi M.Duro M J. Villa	Leer y mirar: una experiencia de lectura colectiva en libros álbum en la Biblioteca de la escuela	Escuela Nº 20. Dist.Esc. 14º Ciudad de Bs As

Area temática 3 : La lectura , la escritura y la comunicación oral en la familia y la comunidad

E. Invernizzi	Producción de textos en investigación participativa	Centro Educativo para la producción total Nº5. Estación Miranda, Rauch
Angela Ridao	Juego infantil y lenguaje en el espacio familiar y comunitario	Fac.de Cienc. Hum.UNCPBA
M.M. Passini	Antes de la Palabra: sonoridades, escenarios y vínculos en la constitución de lo humano	Fac. de Cien.Hum. UNCPBA Tandil

Area temática 4: Los medios de comunicación , el habla, la lectura y la escritura

A.Mestre N. Zapata	De Puño y Letra: Producción y gestión de una revista infantil	Fac. de Periodismo y Comunicación. UNLP
N. B. Sosa, A.S. Bosani M. Cervini M. Massi	¿Por qué hay que leer los textos humorísticos de la prensa?	Fac.de Derecho y Ciencias Sociales, Esc.Superior de Idiomas,UNCO
C. L. Pérez Rojas	El Ciberespacio: un Nuevo Ambiente para promover la comprensión lectora y la redacción en el currículo de español secundario	Departamento de Educación . Puerto Rico
M. Casco C.Muñoz Dagua C. Asqyeta Corbellini	Las TICs y las nuevas formas de leer, escribir y construir conocimiento: los otros saberes de los ingresantes a la universidad	UNCPBA. Tandil Colegio Mayor de Cundinamarca y Corpor.Univ. Minuto de Dios, Colombia

Area temática 5: La lectura, la escritura y la comunicación oral en las instituciones de formación académica: Universidad e Institutos Terciarios

C Cámpora	Los talleres de lectura y escritura en Institutos del nivel Superior. Fundamentos teóricos, contenidos y tipos de actividades.	Inst. Sup. De Formación Doc. "Dr. Ricardo Rojas"
A.Castronovo, M. Boniscontro, M. De Negri, D. Pereyra	Políticas de inclusión en el ingreso a la universidad: el caso de la Universidad Nacional de Lanús.	UNLA
S.Nochtein S.Mateo	Enseñanza de la escritura de géneros propios del ámbito instituc.: el informe.	UNGS

Pérez. F. C.	Competencia literaria y mediadores. La forma-ción literaria de estudiantes del profesorado.	ISFD Nº 19. Mar del Plata
Cañon Mila	¿Enseñar lengua y literatura en el nivel superior es enseñar los contenidos prescriptos?	ISFD Nº19 UNMDP Jitanjáfora( Web)
Carbajo, M. R.	Enfoque superficial y profundo en la lectura de un texto: tratamiento del tema a partir de una experiencia de comprensión lectora.	UNLP
A.Vázquez; I.Jacob; P.Rosales; L.Pelizza,.	Consignas de escritura y procesos cognitivo- lingüísticos implicados. Un estudio en la universidad.	UNRC

Stapich, E.	Historias de señoritas: la autobiografía lectora de las maestras jardineras.	UNMDP
D.Suárez L.Ochoa P. Dávila	La documentación narrativa de experiencias pedagógicas. Escribir, leer, escuchar y conversar entre docentes.	UBA
C.Romero	La utilización de las biografías profesionales en los trayectos de formación docente como dispositivo para desarrollar la escritura y la expresión oral.	UNLaMa
M.M.Montero	La elaboración de registros escritos de la práctica como disparador para la reflexión sobre la práctica docente.	ISFD Nº 35- Esteban Echeverría.

Simposio: "Enseñar a leer, escribir y hablar en todas las disciplinas de la educación superior". Coordinadoras: Graciela Fernández, María Viviana Izuzquiza e Irene Laxalt.

E. Diment-P. Carlino	Lo que sí hacen algunas cátedras universitarias con la escritura.	UBA-CONICET
A. Vázquez, J. Jacob, L. Pelliza	Orientaciones didácticas para la producción de síntesis textuales.	UNRC
M. Basualdo, P. Zamora, M.T. Sanseau	La enseñanza de la escritura en la universidad.	FCS-UNCPBA
L. Alabarello, M. del C. Rímoli, A. Spinello, D. Eizaguirre.	Leer y escribir en situación de examen.	FCH-UNCPBA
M. Baldoni, M. P. Barrón, V. Capristo, R. Corrado, D. Eizaguirre, G. Fernández, J. Goñi, M. V. Izuzquiza, I. Laxalt, M. Tomellini	Caracterización de las experiencias de los alumnos universitarios en el marco de las Tutorías de Estudio de la Facultad de Ciencias Humanas.	UNCPBA
L. Natale, E Moyano	Evolución de las conceptualizaciones sobre el lenguaje escrito como herra-mienta para el aprendizaje en algunos profesores de materias universitarias.	UNGS
E. Moyano, E.Valente	Enseñanza de la lectura y la escritura a lo largo de la carrera universitaria como política institucional: una investigación-acción.	Instituto de Desarrollo Humano-UNGS

Lectobares

"Palabras" - Norberto Salgueiro

Teatro Leído

"Memorias y Dictaduras " - Alumnos de la licenciatura de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Entre Ríos

SABADO 30 DE SEPTIEMBRE

Talleres y Relatos de Experiencias

D. Grunfeld (Taller)"Ayudar a escribir a los más pequeños."
G. Roldán ( escritor) (Taller)" Leer y narrar cuentos"
R. Usandizaga y Psic. L.Alegre (Taller )"Proyectos y el rol del AE y el MR."
F. Perelman (Taller) " Estudiar desde edades tempranas."
Silvia Lobello (Taller)" Enseñar a debatir en la escuela primaria: la reforma ortográfica un tema posible."

A.Larramendy (Taller)"Leer escribir y hablar en Ciencias Sociales."

Jorge Petrosino (Taller)"Leer, escribir y hablar en matemática."

A. Rattner (Relato de experiencia) Fundación Mempo Giardinelli. Las abuelas cuenta cuentos ( Chaco)
Prof. S. Fiorito (Córdoba) (Relato de experiencia ) " Fundación Pedro Milessi y Biblioteca Popular"
Gladis Bravo SUTEBA (Relato de experiencia ) "Hay un cocodrilo en la bañera"
V. Rabal, A.Calvar, A. Moreno, M.Villar (Tandil) (Relato de experiencias ) " Plan Ciudadano de Lectura y Concurso de Informes Investigativos"

Ponencias

Area temática 1

L. Pelizza P. Rosales P. Blenda M. Boccolini	Las funciones sociales de la lengua escrita en la alfabetización inicial.	Dto. Cienc. de la Educación, Fac. de Cienc. Humanas. UNRC
G.Zurzolo M. Gabella	Pequeños grandes escritores.	Colegio Santa Ethnea. Bella Vista Buenos Aires
L.Ressia A. Muñoz Fuentes	La formación de escritores iniciales.	I.F.D. Nº 6 Consejo Provincial de Educación
M.Rímoli	Juego, lectura y escritura	Jardín de Infantes Nº 905 UNCPBA Tandil,

M Maisano S.Gramigna	¿Qué tipo de comunicación instauramos los docentes durante el "Momento de Intercambio?"	Secretaría de Educación GCBA JIN "D" DE2 CONICET- UBA
M.I.Bauer	Los tiempos van cambiando. ¿Y nosotros, maestros?	Inst. Santa María de la Asunción. San A.de Areco
M. del C. Campos, C. Fautario, M. Sipes, L. Zacañino	Concepciones acerca del desarrollo y su incidencia en los procesos de aprendizaje	CEPA .GCBA Fac.de Psicología UBA
P. Rosales P. Ripoll	Situaciones de lectura compartida en el área de Ciencias Sociales. Ejes, propósito de Lectura e intervenciones docentes	Dpto de Cienc. de la Educación Fac. de Ciencias Humanas. UNRC Córdoba
M. Bertoldi	Mundos imaginarios: Escritura de cuentos en la escuela. Una experiencia de intervención docente desde el rol del Orientador Educacional	EPB Nº 42 UNCPBA Tandil

M.E. Vigil	Feria del Libro y las lecturas. Julio Verne	Inst. Julio Verne. DIPREGEP Mar del Plata
L Barreto, P. Ferreira M. Manente, F. Mazzoni, M. Moreno y N. Mantelli.	Viaje al pasado en busca de Cervantes	IFD Nº12, Nivel Medio, Neuquén
Sandra Lambert	La Narración oral como posibilidad de acercamiento de los adolescentes a la Lectura.	Instituto Madre María L Clarac .Gregorio de Laferrere, Buenos Aires.
L.A. Cohen V.Veríssimo	La elaboración de argumentos para recomendar libros: una intervención didáctica con niños de 1º EGB	Escuela de Enseñanza Fundamental. Projeto Porto Alegre, Brasil.

Area temática 3

A. Calderón,J. Cavalleri A. Caballero D. Jelusich S. Fernández Soto, Smyrz, J. Tripiana y Paoletta	Prácticas de escritura, lectura y habla en el marco de un proyecto sociocultural: Centro Social y Cultural "La Vía"	Centro Social y Cultural La Vía, Tandil.
K.Echevarría M.A.Odero	¿Quiénes leen en la escuela? Un proyecto institucional a partir de la experiencia lectora de los mediadores	Colegio San Ladislao
W. Olguín G. Rosales	La poesía panfletaria: la promoción de lectura en contexto de lucha social	UNSL San Luis
M. Pagliaro A . Speranza	Diversidad cultural y lingüística en alumnos del Gran Buenos Aires: un estudio a través de relatos orales	ISFD Nº21 y 29.

Area temática 4

D. Aguilar	Violencia en los dibujos animados	Colegio San Alberto Magno Fac. de Cienc. Soc.UNLZ
Nora Ros	El film Shrek: una posibilidad desde la educación artística para trabajar en la formación docente, la lectura de la identidad y los valores.	Fac. de Ciencias Humanas de la UNCPBA, Tandil
R. Muñoz L. Marcoccia	El registro del humor en: "Por la luz que me alumbra" de Horacio Licera	Fac. de Derecho yCiencias Sociales.UNCO

Area temática 5

Bentancur,L. Dotti, E.	La formación lingüística de los futuros maestros en Uruguay. Una revisión curricular.	Institutos Normales de Montevideo
Silberberg, G.	Formación docente, enseñanza y lenguaje.	FCH- UNICEN
Martín, V.	Los planes de estudio en la formación docente en relación con la lectura y la escritura: cruces y puentes.	UNdel Sur. ISFD Nº3 Bahía Blanca.
Rodríguez de Borquez, Estella del Valle	La formación de formadores competentes a través de proyectos de extensión a la comunidad	Instituto de Enseñanza Superior "Tafí Viejo". Tucumán.

Guidi, M.; Bianchi, M.; Barbieri, J.	Hacia la construcción de sentidos: la elaboración de materiales curriculares	FCH- UNCPBA
Cenich, G.; Miranda, A.; Santos, G.	Leer y escribir en un espacio hipertextual: nuevas capacidades en la formación de profesores.	FCEx- UNCPBA
Presta, K.	La alfabetización informacional y la alfabetización académica: confluencia de competencias necesarias para el aprendi-zaje continuo en la Sociedad de la Infor-mación desde las bibliotecas universitarias.	BIBHUMA- UNLP
Aren F.;Vespa, C.; Beker, O.	Todo tiempo pensado es mejor o el empleo del tiempo en narraciones autobiográficas de estudiantes universitarios.	UBA, UCES
Castiglione, E.; Tentori, N.	Leer, escribir y hablar hoy en lengua extranjera. Un enfoque sobre la enseñanza del español para extranjeros.	UNCPBA

Eizaguirre, M. D.	Reflexiones de los docentes sobre su intervención en situaciones de lectura.	NEES- UNCPBA
Goñi, M. J.	Intercambios entre docentes en proceso de Formación Docente Continua. Relato de experiencia.	NEES- UNCPBA
Leiza de Almada, M. E.; Duarte, M: D.	Maestros y lectura: hablan los protagonistas	UNCO
Laxalt, I	Los docentes y la escritura de monografías	NEES- UNCPBA

Peredo Merlo, M. A.; González Torres, R. A.	Los jóvenes y sus lecturas	Univ. de Guadalajara. México.
Peleteiro, M.	Construyendo comunidad de sentidos. La literatura en la biblioteca de formación docente.	Esc. Normal Sup. Nº 7
C. Hermida, M. J Troglia. M.Buttó,	Inquietantes recorridos en torno a la cultura.	Instituto Superior IDRA- Mar del Plata
Borsani, A. H.	La comprensión lectora y la escritura de las ciencias naturales en el nivel terciario: una experiencia de aproximación a la alfabetización científico- académica.	ISFD Nº 42. San Miguel

Area temática 6

M. Bussi M. Delgado Jordán A Giacomelli	El maestro de apoyo: una innovación cordobesa en las escuelas urbano marginales	Minist.de Educación. UEPC (Gremio Doc.) Córdoba.
H.Porras R. Sánchez	Análisis de una experiencia de articulación entre el Polimodal y los estudios superiores	UNLU, ISFDyT Nº 42 San Miguel

Area temática 7

C.Segretin	La trama editorial: de la puesta en texto a la puesta en lectura	Univ. CAECE. Colegio A. Schweitzer Jitanjáfora (web)
M Podetti	El error, ese viejo enemigo	Fac. Filosofía y Letras UBA
Mcastañares, M.Cohendoz, M. Martins, N. Vicente y G. Orfanelli	Los libros de textos: entre las prácticas docentes, los usos y el mercado	ISFD Nº 22 Olavarría
V. González L. Valdez	El adolescente como "tele-cíber-lector". Desde la competencia audiovisual a la competencia literaria	Instituto Colina de Peralta Ramos Mar del Plata

Simposio: "Enseñar a leer, escribir y hablar en todas las disciplinas de la educación superior".

B.Y.González Pinzón	Experiencia de alfabetización académica en la universidad.	Universidad Sergio Arboleda-Colombia.
M. E. Almeida da Cruz Torres.	Promoçao do letramento academico: percurso necessario entre leitura e processso de composiçao textual.	Universidad Pontificia de Minas Gerais-Brasil.
A.Frischknecht.	Campos de saber, discursos del saber. La formación de lectores escritores en el Nivel Superior	UNCo
G. Fernández, P. Carlino	¿En qué se diferencian leer y escribir para la escuela media y la universidad? La perspectiva de ingresantes universitarios de las humanidades.	FCH-UNCPBA y CONICET, Instituto de Lingüística de la UBA
Islas, Stella Maris	Los debates en las clases de física.	UNCPBA
A.M. Manacorda	Leen, escriben y exponen para aprender Microbiología ambiental en la universidad.	Esc. Sup. de Salud y Ambiente-UNCo
A. de Micheli.	Interacción entre escribir y aprender biología en el primer año de la universidad. Descripción de una experiencia.	Depto. de Biología- CBC-UBA
M. Van Gool.	Estrategias institucionales para promover en los docentes la importancia de leer, escribir y hablar en todas las disciplinas que integran el currículo de formación de ingeniero agrónomo.	Facultad de Ciencias Agrarias-UNMDP

Panel "El papel del libro nuevo en la promoción de la lectura y la escritura" Patricia Piccolini, Adriana Astutti ,A. Castronovo

Salón Exposición: Muestra de trabajos de escritura de alumnos, niños, jóvenes y adultos: (Taller de adultos y Taller de niños, Sala Abierta de Lectura.-Taller de Adultos Mayores Unicén-Taller Quebrantahuesos, Biblioteca Rivadavia-Taller del Centro Cultural La Vía- Plan Ciudadano de Lectura)

Simposio: "Enseñar a leer, escribir y hablar en todas las disciplinas de la educación superior"

M. M. Balduzzi, R. Corrado	Alcances y límites de la "Alfabetización académica". El examen en la universidad.	FCH-UNCPBA
V. Estienne, P. Carlino	¿Qué dicen y qué hacen los alumnos cuando leen textos académicos?	CONICET
P. Farias, C. Quipildor	El aprendizaje en la universidad: los procesos de escritura académica en estudio	IELES. FCH-UNLP
De Micheli, A.; Iglesia, P; Donato, A.; Otero, P.	Los alumnos opinan sobre la escritura en el aula de biología	UBA
	Discusiones de cierre del Simposio.

Conferencia: "Saber escribir o escribir para saber" , Mirta Castedo.

Conferencia: "Mirada domada, habla interrupta, oído fallido. Ojeada hipercrítica al mundo mediático. Pepe Eliaschev.

Panel : "La enseñanza y el aprendizaje en las instituciones de formación académica en relación a la lectura , la escritura y las prácticas orales"
Marta Marucco, Alicia Vásquez, Cecilia Pereyra y María Adelaida Benvegnú.

Panel : "La influencia de los medios de comunicación en las prácticas sociales del lenguaje (leer, escribir y hablar). El rol de los mediadores en la promoción de esas prácticas. Olvaldo Tcherkasky, Telma Luzzani, Osvaldo Quiroga

Espectáculo Cultural: "Tango" Dirección de Cultura Municipal

DOMINGO 1 DE OCTUBRE

Conferencia de Cierre

"Los universos posibles"

Ana María Shua

Pósters en exposición

1.-Interpretación de consignas en la cátedra de contabilidad P. Avellá y B.Pistola
2.-Dar de leer es bueno para la salud S.Vulcano, A.Marti, H.Cavilla y J.Cabana
3.-La ludoteca: como su nombre la nombra, un espacio para el juego.G. Palacios, E Grill y S. Echeverría.
4.-Espacios para la lectura. M. S López.
5.-Cómo hacer de la Utopía una realidad S.Bante, Y. Venegas y M. del C. Gómez
6.-Cómo atraer a grupos dispersos y no desistir en el intento M. Baráñamo, C. Fuentes y M.Vásquez
7.-¡¡¿Existen libros de Matemática?!! L.Cañaz, M.Gilabert y G. Presa
8.-El esfuerzo intelectual de la corrección M. Castaño y M. B. Rulli
9.-Rehacer para mejorar el aprendizaje M. J. Cirillo y C. Giacone.
10.-¡Vamos Argentina!. M. Fernández y A. Rooney.
11.-Leer para crecer y construir ilusiones. S. Funes, M. I. Bauer y G. Vigil
12.-Didáctica de la lengua y experiencias de aula en "Quehacer Educativo" (publicación de la Federación Uruguaya del magisterio) I. Méndez, O. Belocón y M. Galmés
13.-Micros radiofónicos: un contexto real para leer y escribir en la escuela N. Monsierra y J. M. Berrud
14.-Ocupándose de leer y escribir en Ciencias Biológicas M. Videla y R. Visintini
15.- El impacto de la informática en la lectoescritura de los adolescentes, jóvenes y adultos. Claudia Basabe
15.-Gran acontecimiento social en el Jardín de Infantes 905: El casamiento de Pepa y Peluncho M. Villemur
16.-Comprensión lectora en FLE. M. R de Miguel.
17.-Repensar y escribir textos en el área de Ciencias Sociales. Un recorrido por lugares de América. L. Papa y L.Pioli.
18.-Lectura y escrituras compartidas. M. Del Luján, Goicochea y G. Ortiz.
19.-Nadie escribe para siempre. N. Mantelli, L. Esteban, C. Sivori.
20.-Desafíos en Educación Infantil: el proyecto de juego como punto de encuentro en 21.-prácticas sociales de comunicación. M. Rimoli y M. Villemur.